- Лабораторная работа № 8 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»
- Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»
- Содержание работы
- Порядок выполнения задания
- Лабораторная работа по физике в 9 классе на тему: « Измерение ускорения свободного падения».
- Оставьте свой комментарий
- Подарочные сертификаты
- Лабораторная работа 9 класс- Измерение ускорения свободного падения
- Оставьте свой комментарий
- Подарочные сертификаты
- Лабораторная работа по физике на тему » Определение ускорения свободного падения» (9 класс)
Лабораторная работа № 8 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»
Цель работы: вычислить ускорение свободного падения из формулы для периода колебаний математического маятника:
Для этого необходимо измерить период колебания и длину подвеса маятника. Тогда из формулы (1) можно вычислить ускорение свободного падения:
1) часы с секундной стрелкой;
2) измерительная лента (Δл = 0,5 см).
Материалы: 1) шарик с отверстием; 2) нить; 3) штатив с муфтой и кольцом.
Порядок выполнения работы
1. Установите на краю стола штатив. У его верхнего конца укрепите при помощи муфты кольцо и подвесьте к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоянии 3—5 см от пола.
2. Отклоните маятник от положения равновесия на 5—8 см и отпустите его.
3. Измерьте длину подвеса мерной лентой.
4. Измерьте время Δt 40 полных колебаний (N).
5. Повторите измерения Δt (не изменяя условий опыта) и найдите среднее значение Δtср.
6. Вычислите среднее значение периода колебаний Tср по среднему значению Δtср.
7. Вычислите значение gcp по формуле:
8. Полученные результаты занесите в таблицу:
9. Сравните полученное среднее значение для gcp со значением g = 9,8 м/с 2 и рассчитайте относительную погрешность измерения по формуле:
Изучая курс физики вам часто приходилось использовать в решении задач и других расчетах значение ускорения свободного падения на поверхности земли. Вы принимали значение g = 9,81 м/с 2 , то есть с той точностью, которой вполне достаточно для производимых вами расчетов.
Целью данной лабораторной работы является экспериментальное установление ускорения свободного падения с помощью маятника. Зная формулу периода колебания математического маятника Т =
можно выразить значение g через величины, доступные простому установлению путем эксперимента и рассчитать g с некоторой точностью. Выразим
где l — длина подвеса, а Т — период колебаний маятника. Период колебаний маятника Т легко определить, измерив время t, необходимое для совершения некоторого количества N полных колебаний маятника
Математическим маятником называют груз, подвешенный к тонкой нерастяжимой нити, размеры которого много меньше длины нити, а масса — много больше массы нити. Отклонение этого груза от вертикали происходит на бесконечно малый угол, а трение отсутствует. В реальных условиях формула
имеет приблизительный характер.
Рассмотрим такое тело (в нашем случае рычаг). На него действуют две силы: вес грузов P и сила F (упругости пружины динамометра), чтобы рычаг находился в равновесии и моменты этих сил должны быть равны по модулю меду собой. Абсолютные значения моментов сил F и P определим соответственно:
В лабораторных условиях для измерения с некоторой степенью точности можно использовать небольшой, но массивный металлический шарик, подвешенный на нити длиной 1-1,5 м (или большей, если есть возможность такой подвес разместить) и отклонять его на небольшой угол. Ход работы целиком понятен из описания ее в учебнике.
Средства измерения: секундомер (Δt = ±0,5 с); линейка или измерительная лента (Δl = ±0,5 см)
Источник
Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»
Разделы: Физика
Тренировочные задания и вопросы:
- Свободным падением называется_
- Свободное падение по своему характеру является_
- Ускорение свободного падения g = _
- Все ли тела падают с одинаковым ускорением? Почему?_
- Почему в комнате дробинка долетает быстрее пушинки, если они падают с одной высоты?_
- Сколько времени тело будет падать с высоты h = 11,25 м? _
Оборудование: комплект «Лаборатория L-микро» по механике.
Цель: измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.
Содержание работы
Для проведения опытов используйте направляющую плоскость 1, каретку 2, датчики 3, электронный секундомер 4, пластиковый коврик 5 (рис.). Ускорение свободного падения можно определить, измерив путь и время движения из состояния покоя.
Для точного измерения времени падения используется электронный секундомер 4 с магнитными датчиками 3. Запуск и остановка электронного секундомера могут осуществляться либо нажатием « Пуск/Стоп», либо с помощью магнитоуправляемых контактов герконов- в выносных датчиках 3. Геркон (герметический контакт) состоит из двух близко расположенных упругих металлических контактов, которые при внесении в магнитное поле или при приближении намагничиваются и притягиваются друг к другу. В результате замыкается участок электрической цепи, соединённый с выводами геркона. Схема электронного секундомера устроена так, что при первом замыкании электрических контактов на его входе происходит запуск секундомера , при следующем замыкании секундомер останавливается, Управление герконами осуществляется небольшим постоянным магнитом, укрепленным в середине внешней боковой стороны каретки 2.
Порядок выполнения задания
Установите направляющую плоскость почти вертикально для уменьшения влияния силы трения. С помощью магнитных держателей прикрепите датчики к направляющей плоскости, один у её верхнего края, другой у нижнего края
Нажатием на кнопку «Сброс» установите нуль на шкале электронного секундомера, Проверьте работоспособность секундомера поочерёдным поднесением магнита каретки сначала к первому датчику, затем ко второму датчику. Секундомер должен начать измерение времени при поднесении магнита к верхнему датчику и завершить измерение поднесении магнита к нижнему датчику. Цифры на шкале до точки показывают секунды, цифры после точки – десятые и сотые доли секунды.
Измерьте расстояние s между датчиками. Отпустите каретку и измерьте время t ее свободного падения. Повторите измерения 5 раз.
Вычислите ускорение свободного падения:
Найдите среднее арифметическое значение ускорения свободного падения.
| № | Время движения t,с | Путь s,м | Ускорение свободного падения g,м/с 2 |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 |
Определите отклонение полученного вами значения g от действительного значения, равного 9,8 м/с 2 (т.е. найдите разность между ними). Вычислите, какую часть (в процентах) составляет эта разность от действительного значения g. Это отношение называется относительной погрешностью ε. Чем меньше относительная погрешность, тем выше точность измерений.
Источник
Лабораторная работа по физике в 9 классе на тему: « Измерение ускорения свободного падения».
Лабораторная работа по теме « Измерение ускорения свободного падения».
Цель урока: научить обучающихся измерять ускорение свободного падения.
Приборы и материалы: трибометр, скользящий брусок , физический штатив, рулетка, секундомер, датчики движения.
1. Вспомнить, рассмотренное ранее, явление ускорения свободного падения.
2. Вспомнить законы движения тел при свободном падении.
3. Выделить ускорение свободного падения из законов движения тел при свободном падении.
4. Рассмотреть возможный способ измерения свободного падения на основе полученных выражений. Составить таблицу для занесения измерений и вычислений.
5. Собрать установку для измерения данных, позволяющих рассчитать ускорение свободного падения.
6. Выполнить необходимые измерения на собранной установке.
7.Занести в таблицу полученные данные и сделать вычисления ускорения свободного падения.
8. Сравнить полученное значение ускорения свободного падения с значением константы для планеты Земля g =9,8 м/с 2 .
9. Сделать выводы о проделанной работе.
Обучающиеся готовятся к уроку, записывают число и тему урока.
Вспомнить, рассмотренное ранее, явление ускорения свободного падения.
1) Вспоминают § 13учебника ;
2) Отвечают на вопросы № 1, 4, 5, 6.
3) Делают рисунок поначальным условиям для свободного падения с указанием
начальной скорости тела ( V =0), высотой падения( h ),
направлением ускорения свободного падения( g ). 
Вспомнить законы движения тел при свободном падении.
1) Записывают закон изменения скорости при свободном падении с учётом начальной скорости тела ( V =0).
V = V 0 + g * t , при V =0 превращается в
2) Записывают закон для перемещения тела под действием ускорения свободного падения с учётом начальной скорости тела ( V =0).
S = h = V 0 * t + g * t 2 /2, при V =0 превращается в
Выделить ускорение свободного падения из законов движения тел при свободном падении.
Обучающиеся выделяют ускорение свободного падения из законов движения тел при свободном падении.
Рассмотреть возможный способ измерения свободного падения на основе полученных выражений. Составить таблицу для занесения измерений и вычислений.
1) Анализируют полученную формулу для ускорения свободного падения.
2) Дорисовывают рисунок до необходимых обозначений.
3) Определяют какие измерения, какими приборами и в каких единицах измерения необходимо выполнить.
h – высота падения измеряется рулеткой в метрах.
t – время падения измеряется секундомером при помощи датчиков движения.
4) Нужно выполнить несколько опытов для получения среднего значения ускорения свободного падения.
5) Таблица должна содержать 5 разделов-столбиков: №, h (м), t (с), g (м/с 2 ), g ср (м/с 2 ).
Собрать установку для измерения данных, позволяющих рассчитать ускорение свободного падения.
Обучающиеся, по выполненному рисунку, собирают установку для измерения ускорения свободного падения.
Выполнить необходимые измерения на собранной установке.
Обучающиеся выполняют необходимые измерения на собранной установке.
Занести в таблицу полученные данные и сделать вычисления ускорения свободного падения.
Обучающиеся заносят в таблицу полученные данные и делают вычисления ускорения свободного падения.
Сравнить полученное значение ускорения свободного падения с значением константы для планеты Земля g =9,8 м/с 2 .
Обучающиеся сравнивают полученное среднее значение ускорения свободного падения с значением константы для планеты Земля g =9,8 м/с 2 .
Сделать выводы о проделанной работе.
Обучающиеся делают выводы о проделанной работе.
Подведение итогов и выставление оценок за проделанную на уроке работу.
1) Воспринимают рекомендации по оформлению лабораторной работы.
2) Задают вопросы по непонятным моментам урока.
3) Получают оценки в дневник.
- Свидетельство каждому участнику
- Скидка на курсы для всех участников
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные наградные документы для учеников и учителей
Лабораторная работа по физике в 9 классе на тему: « Измерение ускорения свободного падения».
К учебнику: Физика. 9 класс. Учебник. Перышкин А.В., Гутник Е.М. М.: 2014. — 320 с.
К уроку: § 13 Свободное падение тел
Для класса: 9 класс
Цель урока:научить обучающихся измерять ускорение свободного падения.
Приборы и материалы: трибометр, скользящий брусок , физический штатив, рулетка, секундомер, датчики движения.
План урока:
1. Вспомнить, рассмотренное ранее, явление ускорения свободного падения.
2. Вспомнить законы движения тел при свободном падении.
3. Выделить ускорение свободного падения из законов движения тел при свободном падении.
4. Рассмотреть возможный способ измерения свободного падения на основе полученных выражений. Составить таблицу для занесения измерений и вычислений.
5. Собрать установку для измерения данных, позволяющих рассчитать ускорение свободного падения.
6. Выполнить необходимые измерения на собранной установке.
7.Занести в таблицу полученные данные и сделать вычисления ускорения свободного падения.
8. Сравнить полученное значение ускорения свободного падения с значением константы для планеты Земля g=9,8 м/с 2 .
9. Сделать выводы о проделанной работе.
Номер материала: ДБ-231231
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Лабораторная работа 9 класс- Измерение ускорения свободного падения
Описание презентации по отдельным слайдам:
Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения» Крупко Татьяна Гергиевна-учитель ГОШ № 25 ДНР
Цель: определить ускорение свободного падения, используя формулу периода колебаний математического маятника. Оборудование: штатив с муфтой и кольцом, шарик на нитке, измерительная лента, секундомер.
Ход работы: 1. Установите на краю стола штатив. У его верхнего конца укрепите при помощи муфты кольцо и подвесьте к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоянии 3—5 см от пола. 2. Измерьте длину подвеса мерной лентой. 3. Отклоните маятник от положения равновесия на 5—8 см и отпустите его. 4. Измерьте время t 20 полных колебаний (N) 5. Повторите измерения t (не изменяя условий опыта) и найдите среднее значение tср. 6. Вычислите значение g по формуле
Таблица для измерений и расчетов 7. Результаты измерений занести в таблицу № опыта Длина нити l , м Число колебаний N Время колебаний t, c Среднее время tср., с Ускорение свободного падения g, м/c2 1 20 2 3
Вывод: Оцените полученный результат, сравнив его со значением g = 9,8 м/c2 . Как вы думаете, почему ваш результат отличается от g = 9,8 м/c2 ? 8. Сравните полученное среднее значение для gcp со значением g = 9,8 м/с2 и рассчитайте относительную погрешность измерения по формуле
Дополнительные задания и вопросы. Тело движется прямолинейно и равномерно. Меняется ли при этом его скорость? 2. Какая сила называется силой тяжести? Что произойдет с телом, если на него действует только сила тяжести? 3. Решите задачу: Сосулька, упав с края крыши, долетела до Земли за 3 с. Путь сосульки приблизительно равен а) 12м б) 24 м в) 30 м г) 45 м
- Свидетельство каждому участнику
- Скидка на курсы для всех участников
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные наградные документы для учеников и учителей
Номер материала: ДБ-064851
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Лабораторная работа по физике на тему » Определение ускорения свободного падения» (9 класс)
ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ С ПРИМЕНЕНИЕМ САМОДЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
Рябцев С.В., учитель физики
МКОУ«Нижнереутская ООШ» Фатежского района
Проблема физического образования на базовом уровне в современной школе – резкое сокращение экспериментальной части (физический практикум).
А физика – наука экспериментальная. Наблюдения, опыты являются источником знаний о природе физических явлений.
Частично решить создавшуюся проблему можно, если использовать часы
школьного компонента: элективные курсы, исследовательская и проектная деятельности, факультативы. Учащиеся, которые посещают данные занятия, заинтересованы в более глубоком изучении физики и методов, которыми она пользуется.
Одна из форм проведения эксперимента – лабораторная работа. Преимуществами физического эксперимента в форме выполнения лабораторной работы являются высокая степень активности и самостоятельности школьников, выработка умений работы с физическими приборами и навыками обработки результатов наблюдений и измерений, возможностью проведения эксперимента или наблюдения по индивидуальному плану и в темпе, определяемом самим учащимся.
Приведу в качестве примера описание лабораторной работы по механике с применением самодельного оборудования. Она состоит из трех частей (блоков): мотивационной, технологической и интеллектуальной.
Мотивационная часть включает в себя специально подготовленные преподавателем текст и вопросы, которые целенаправленно побуждают учащихся к познанию.
Технологическая часть служит для формирования и отработки умений проводить эксперимент и «добывать» знания.
Интеллектуальная часть посвящена поддержанию мышления учащихся в активном состоянии путём анализа результатов эксперимента. В неё входит, в частности, система заданий, относящихся к разным уровням сложности; полезно, если эти задания будут опираться на внутрипредметные и межпредметные связи.
Работа «Определение ускорения свободного падения»
предназначена для IX класса и опирается на математические знания (вводятся в действие межпредметные связи) школьников.
Повторите материал: 1) по физике — о равноускоренном движении; 2) по математике — о табличном и графическом способах задания функций; 3) по информатике — текстовый редактор Word , работа в Excel .
Известный американский популяризатор физики Эрик Роджерс в своей книге «Физика для любознательных» писал: «Если все свободно падающие тела движутся одинаково, то это движение само по себе заслуживает детального исследования». У любознательного человека, прочитавшего эти строки, сразу возникнет много вопросов, например, таких:
Какое именно движение они совершают?
Возрастает скорость плавно или скачкообразно?
Увеличивается ли скорость в прямой пропорции к пройденному пути?
Возрастает ли скорость прямо пропорционально времени или пропорционально квадрату времени?
Добавьте к ним свои вопросы. И вы получите их интересный набор. Где искать ответы на них? Поскольку вопросы касаются реальной природы, то ответы вы найдёте в эксперименте, который вам придется проделать.
Задание 1. Соберите установку для исследования ускорения. см. фото 1, 2. Проверьте ее действие.
Примечание . Все приборы установки изготовлены мной совместно с учащимися. Основным элементом является цифровое реле времени «Сура—2М», используемое в качестве электронного секундомера (погрешность при небольших интервалах времени ± 0,01с).
Задание 2. Определите с помощью собранной вами установки ускорение
шарика, который будет падать вдоль линейки.
Предлагаем выполнить следующие действия:
а) Введите установку в работу и осуществите падение шарика вдоль линейки.
б) Через каждые 10 см высоты фиксируйте время падения шарика и заполните
первые две строки таблицы .
в) На основании полученных данных постройте график функции Н = f ( t )
г) По форме графика (вспомните свои знания по математике) определите ха-
рактер зависимости между высотой падения Н и временем движения t . На
основе этого своего ответа определите вид движения шарика.
д) Заполните последнюю строку таблицы и постройте график функции Н= f ( t 2 )
е) Докажите по форме графика правильность или неправильность вашего вы —
вода, сделанного в пункте г.
ж) Определите численное значение ускорения шарика. Оно называется уско-
рением свободного падения ( g = 10 м/с 2 ).
Источник