Задания для 3 класса по теме измерение длины

в) Мартышкина задача.

– Чтобы справиться с Мартышкиной задачей, нам пригодятся некоторые математические определения. (Повторяем компоненты сложения, вычитания, деления, умножения; формулы Периметра и Площади прямоугольника.)

Банановая плантация Мартышки имеет прямоугольную форму. Ее длина 5дм, а периметр составляет 1м 8дм. Найди площадь банановой плантации.

Бабушка связала мне шарф. На него ушло три мотка шерсти общей длиной в 72м. В желтом мотке было в 3 раза больше шерсти, чем в красном, в синем мотке – в 5 раз больше, чем в красном. Сколько шерсти каждого мотка использовала моя бабушка?

– А теперь оцените урок и свое настроение.

А) Настроение лучше, чем было. Могу помочь другим, если это нужно.

Б) Настроение осталось прежним. Мне требуется небольшая помощь.

В) Стало хуже. Ничего не понял.

-Дорогие ребята! Спасибо за работу. За хорошее настроение, которое вы подарили.

– Найти интересную информацию о единицах измерения длины.

1. Кордемский Б.А. «Увлечь школьников математикой». – М.: Просвещение, 1981.
2. Тарасов Л.В. Учебник «Математики. 3-й класс». Сумы:»Университетская книга», 2012.

Источник

Задания для самостоятельной работы в 3 классе на тему «Закрепление.Единицы измерения»

а) 5 см = . мм в)1 мин = . с д)3м= … см

б)7 м = … см г) 1 ч = . мин е)80мм=… см

№2.Вырази в более мелких единицах длины :

а)1 м 35см=… см в)8м = . см

б)2м 18см=… см г)4 км = . м

№3.Длина прямоугольника равна 9 см, а ширина -70мм.Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

а)8*6+36= в)16:4+12= д)3*9+7=

б)100-9*8= г)48:8+15= е)4*3+13=

а)5дм=… см в)1сутки=…ч д)4м=…дм

б)3км=… м г)1 год= …. месяцев е)200см=… м

№2. Вырази в более мелких единицах длины :

а)1м 70 см=… см в)10дм=… см

б)1дм 3 см=… см г)1см 4мм =… мм

№3. Длина прямоугольника равна 7 см, а ширина-50 мм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

а)48:6+15= в)7*4+11= д)12+4*5

б)25:5+7= г)4*9+16= е)15+6*4

• Свидетельство каждому участнику
• Скидка на курсы для всех участников

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные наградные документы для учеников и учителей

Номер материала: ДБ-775517

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Задания по математике по теме «Величины и единицы их измерения» ( 3 класс)

Задания по теме « Величины и единицы их измерения» ( 3 класс)

Запиши единицы измерения в порядке убывания.

130 мм, 137 см, 16 дм, 83 дм, 99 мм.

Определи закономерность. Впиши пропущенные величины.

64см, 68 см,65 см,69 см, 66 см,_____, ______, _______,68 см

Переведи одни единицы измерения в другие.

72 ч = _____сут. 470 см = ____м _____дм

2 в. 9 л.=_____л. 32 ч =______сут.____ч

8 м =______дм 64 мин.= _____ч _____мин.

76 см = _____мм 1 м 90 см = _______см

Сравни величины. Поставь знаки , > , = .

3 г. 8 мес…. 40 мес. 2 сут. 4 ч…. 18 ч

4 г. …..50 мес. 16 дм….106 см

Впиши пропущенные наименования.

165 к. = 1____ 65_____

1см 6 мм = 16_____

Уменьши на 2 сут.: 72 ч _________________

168 ч ________________

Увеличь на 15 мм: 6 см 20 мм ____________

2 дм 1 см _____________

Отметь ( V ) пару величин, которые невозможно сравнить.

А) 123 мин и 2 ч В) 24 мес . и 3 г.

Б) 12 сут. И 12 ч Г) 5 сут и 30 кг

Соедини линиями величины левого столбика с величинами правого столбика между собой.

Отцу 48 лет, а дочери 16. Во сколько раз отец старше дочери? На сколько лет дочь моложе отца?

Из двух городов, расстояние между которыми 360 км, одновременно отправились навстречу друг другу два автобуса. Один из них до встречи проехал 183 км. Какое расстояние проехал второй автобус?

• Свидетельство каждому участнику
• Скидка на курсы для всех участников

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные наградные документы для учеников и учителей

Понятие «величина»-одно из основных понятий курса математики в начальной школе.

Через понятие величины учащиеся описывают реальные свойства предметов и явлений, а значит, происходит познание окружающей действительности.

Задания нацелены на закрепление умений учащихся выполнять математические операции с именованными числами.

Номер материала: 308713

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока математики в 3 классе ОШ для обучающихся с ОВЗ «Меры длины: метр, дециметр, сантиметр. Действия с именованными числами»
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Актуализация знаний и умений учащихся по определению единиц измерения длины, записи именованных чисел, сравнение их и действия с именованными числами. Знакомство с новым соотношением: 1м=10 дм. Развитие умения сравнивать, анализировать.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Меры длины: метр, дециметр, сантиметр.

действия с именованными числами»

Учитель начальных классов

Беляева Марина Геннадьевна

10 марта 2015 года

Цели и задачи урока:

1. Коррекционно-образовательная цель.

Формировать у учащихся умение различать, сравнивать меры длины, сравнивать именованные числа, развивать навыки сложения и вычитания именованных чисел; развивать навыки работы с измерительными и чертежными инструментами посредством актуализации имеющихся представлений и формирования новых.

1.1 Актуализация знаний и умений учащихся по определению единиц измерения длины, записи именованных чисел, сравнение их на основе знания соотношения данных мер измерения длины и действия с именованными числами;

1.2 формировать понятия о единицах измерения;

1.3 закрепить знания о единицах измерения длины: сантиметре, дециметре, метре; их соотношениях; познакомить с новым соотношением: 1м =10 дм.

2. Коррекционно-развивающая цель.

Развитие и коррекция пространственного мышления (анализа, сравнения, классификации) в процессе практической деятельности при выполнении специально подобранных упражнений на базе учебного материала.

2.1 упражнять в речемыслительной деятельности, развивая умение сравнивать, анализировать;

2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе с измерительными и чертежными инструментами;

2.3 корригировать эмоционально-волевую сферу учащихся через осуществление рефлексии собственной деятельности.

3. Коррекционно-воспитательная цель.

Воспитывать у учащихся интерес к изучению учебного материала, развивать положительную мотивацию, профориентация, патриотическое воспитание.

развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе с чертежными и измерительными инструментами, моделями.

Оборудование : модели сантиметра, дециметра, метровая линейка, таблица соотношения

единиц длины (заполняем по ходу урока), словарь на карточках.

Прозвенел звонок – начинаем наш урок.

-Проверим готовность к уроку.

-Сообщение и запись даты, вида работы, темы урока: Меры длины.

Повторяем таблицу умножения в пределах 20 «цепочкой».

III. Введение в тему.

Знания о мерах длины были необходимы людям во все времена для того, чтобы измерять землю, строить дома, путешествовать на кораблях. Эти знания и сейчас нужны рабочим, строителям, инженерам, лётчикам, столярам и швеям. Вы будете с 5 класса осваивать профессии столяра и швеи. Знания о мерах длины очень вам пригодятся.

Сегодня на уроке работаем с мерами длины, узнаем новое о соотношении мер длины, решаем задачу, выполним геометрическое задание.

IV. Повторение. Словарная работа. Практическая работа.

— Для работы на уроке нам нужны слова (показываю карточки со словами на доске).

1). — Читаем: «сантиметр». Покажите мне пальцами сантиметр! Найдите на линейке сантиметр. От какого числа и до какого? Это что я показываю вам пальцами? (сантиметр) Найдите у себя на столе сантиметр, покажите мне! Поставьте пальчики на модель сантиметра. Сколько клеточек в 1 сантиметре? Положите сантиметр на линейку. Он умещается между длинными чёрточками от 0 и до какого числа?

— Запишем в тетради: 1 см.

2). — Читаем по карточке: «дециметр». Покажите пальцами дециметр! Поставим раскрытые пальчики на линейку от 0 и до какого числа? (От 0 и до 10). Сколько

в 1 дециметре сантиметров? ( В 1 дециметре 10 см). Найдите у себя на столе модель дециметра. Положите на линейку. От 0 и до какого числа? Кто запишет в таблицу?

(1 дм=10 см) . Пишем в тетради: 1 дм = 10 см

— Что длиннее: дм или см?

— Что короче: дм или см?

3). – Читаем по карточке: «метр».

— Покажите руками метр (от плечика до кончиков пальцев).

— Посмотрите, что это у меня в руках? ( Это метр)

— Вспомните, сколько же сантиметров в 1 метре? (В 1 метре 100 см).

— Кто напишет в таблице?

— Запишем в тетради: 1 м = 100 см

— Что длиннее: 1 м или 1 дм?

— Что короче: 1 м или 1 дм?

— Что длиннее: 1 м или 1 см?

— Что короче: 1 м или 1 см?

IV. Новый материал.

1). Практическая работа.

— Посмотрим, сколько дециметров в 1 метре. Каждый из вас принесёт мне свой дециметр. Склеим все ваши дециметры ( с помощью скотча). Наложим на метровую линейку. Получилось одинаково. Сколько дециметров уместилось? Считаем! (10).

В 1 метре 10 дециметров. Запишем на доске и в тетради: 1 м = 10 дм.

— Это надо запомнить!

1 – 2 – выше голова,

3 – 4 – руки шире,

5 – 6 – всем присесть,

7 – 8 – снова встать,

9 – 10 – сесть опять.

Говорю: метр – он длинный, поднимаем руки.

Говорю: дециметр держим руки перед собой.

Говорю: сантиметр — он маленький, приседаем.

2). Работа с учебником. Именованные числа .

— Устно: с 153 № 27. (Называют числа с наименованиями «см», «дм», «м».

— Чтение правила № 1(с.153)

— с.153 № 28 (чтение, запись на доске и в тетради, под конец — самостоятельно )

-Чтение правила № 2 (с. 153)

3). Работа с учебником. Работа над задачей .

— с. 154 №34-а). Составление условия по краткой записи.

— Вы знаете, что 9 мая мы будем отмечать 70-летие со дня Победы нашего народа над фашистами. Мы помним, как храбро сражались наши бойцы и победили фашизм!

Среди бойцов были разведчики. Они пробирались незаметно в расположение врага, узнавали важные сведения о враге, а потом докладывали командирам, как лучше уничтожать фашистов. Так задача у нас будет про разведчиков. Читаем на карточке

слово: «раз вед чик».(от слов: ведать, разведать, знать)

Разбор краткой записи.

— Сколько их было? ( Разведчиков было 3). Что известно про первого разведчика? Про второго? Про третьего? Скажите вопрос задачи. Кто расскажет всю задачу?

— Скажите, сколько действий в задаче?

— Первый вопрос? Решение? Не забыть наименование (буквы).

— Второй вопрос? Решение?

VI. Геометрический материал. ( Учитель на доске, дети в тетради).

— Начертим прямую линию, длина 6 см.

— Начертим прямую линию сверху вниз, длина 8 см.

— Прямые пересекаются (читаем слово на карточке).

— У них одна общая точка, выделим её. Это — точка пересечения. (Читаем на карточке).

VII. Домашнее задание.

— Откройте с.24 № 24-а), б). Решить примеры, сравнить с 1 м (по образцу).

VIII. Итог урока. Оценки.

— Что узнали нового? Что понравилось? Что запомнилось?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока математики2 класс . УМК «Школа России».

Урок математики. Закрепление материала по теме «Величины. Длина. Масса. Объём».

Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, использовано учебное сотрудничество в форме парной и групповой работы.

2 класс математика Конспект урока с презентацией.

Разработка урока математики в 4 классе, анализ урока.

Предмет: математика, 1 класс, УМК «Гармония» Н.Б. ИстоминаТема урока: Единица длины: сантиметр.Тип урока: урок «открытия» нового .

Конспект урока математики 1 класс «Величины.Длина» (Л.Г. Петерсон).

Источник